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腾讯共享文档gwu3L2

来源: 南方日报网络版     时间:2020年04月05日 02:06

关于腾讯共享文档最新相关内容:【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【教】【育】【专】【家】【预】【计】【,】【网】【课】【模】【式】【将】【影】【响】【中】【学】【毕】【业】【生】【的】【成】【绩】【。】【 】【 】【 】【 】【俄】【最】【高】【教】【育】【公】【司】【的】【民】【调】【显】【示】【,】【3】【9】【%】【的】【家】【长】【和】【4】【9】【%】【的】【中】【小】【学】【生】【认】【为】【远】【程】【学】【习】【就】【是】【放】【假】【。】【<】【/】【p】【>】

【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【在】【上】【过】【网】【课】【的】【学】【生】【当】【中】【,】【5】【0】【%】【的】【人】【认】【为】【网】【课】【和】【正】【常】【教】【学】【没】【有】【区】【别】【,】【3】【4】【%】【的】【人】【认】【为】【学】【习】【变】【得】【更】【难】【,】【1】【4】【%】【的】【人】【声】【称】【网】【课】【令】【学】【习】【更】【简】【单】【。】【 】【 】【 】【 】【学】【生】【指】【出】【的】【难】【点】【有】【,】【注】【意】【力】【难】【以】【集】【中】【、】【与】【老】【师】【缺】【乏】【互】【动】【、】【和】【同】【学】【没】【有】【交】【流】【以】【及】【技】【术】【问】【题】【。】【 】【 】【 】【 】【俄】【高】【等】【经】【济】【学】【院】【教】【育】【发】【展】【研】【究】【所】【名】【誉】【教】【授】【伊】【琳】【娜】【&】【m】【i】【d】【d】【o】【t】【;】【阿】【班】【金】【娜】【认】【为】【,】【网】【课】【模】【式】【的】【主】【要】【问】【题】【之】【一】【在】【于】【,】【许】【多】【家】【庭】【只】【有】【一】【台】【电】【脑】【,】【疫】【情】【期】【间】【同】【样】【被】【迫】【远】【程】【办】【公】【的】【家】【长】【要】【和】【孩】【子】【抢】【着】【用】【。】【 】【 】【 】【 】【空】【间】【也】【成】【问】【题】【不】【是】【每】【个】【家】【庭】【都】【能】【在】【家】【划】【分】【出】【互】【不】【干】【扰】【的】【学】【习】【和】【办】【公】【区】【域】【。】【 】【 】【 】【 】【阿】【班】【金】【娜】【强】【调】【:】【远】【程】【教】【学】【令】【家】【长】【承】【担】【起】【一】【大】【部】【分】【责】【任】【,】【也】【就】【是】【说】【家】【长】【也】【得】【花】【时】【间】【和】【精】【力】【学】【习】【使】【用】【网】【课】【平】【台】【并】【帮】【助】【孩】【子】【,】【他】【们】【往】【往】【应】【付】【不】【了】【。】【<】【/】【p】【>】新华网评:“胖五”复飞 “王者”归来【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【他】【强】【调】【,】【家】【长】【一】【定】【要】【在】【理】【解】【孩】【子】【情】【绪】【之】【后】【再】【开】【展】【实】【际】【行】【动】【,】【否】【则】【有】【可】【能】【会】【变】【成】【一】【种】【指】【责】【,】【把】【孩】【子】【的】【所】【面】【临】【的】【困】【难】【进】【一】【步】【扩】【大】【。】【 】【 】【 】【 】【“】【同】【理】【心】【是】【人】【类】【与】【生】【俱】【来】【的】【能】【力】【。】【 】【 】【 】【 】【”】【张】【驰】【说】【,】【“】【要】【积】【极】【关】【注】【孩】【子】【的】【情】【绪】【,】【这】【样】【才】【能】【够】【用】【相】【同】【的】【情】【感】【做】【出】【反】【应】【,】【进】【而】【有】【效】【进】【行】【沟】【通】【,】【帮】【助】【孩】【子】【解】【决】【问】【题】【并】【建】【立】【有】【效】【和】【谐】【的】【亲】【子】【关】【系】【。】【 】【 】【 】【 】【”】【指】【导】【专】【家】【:】【张】【驰】【,】【北】【京】【交】【通】【大】【学】【心】【理】【素】【质】【教】【育】【中】【心】【副】【主】【任】【特】【别】【鸣】【谢】【:】【中】【国】【科】【协】【青】【少】【年】【科】【技】【中】【心】【与】【华】【心】【理】【(】【北】【京】【)】【科】【技】【有】【限】【公】【司】【推】【荐】【专】【家】【。】【<】【/】【p】【>】腾讯共享文档【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【困】【扰】【学】【生】【与】【老】【师】【的】【既】【有】【技】【术】【设】【备】【问】【题】【,】【也】【有】【远】【程】【学】【习】【经】【验】【不】【足】【的】【问】【题】【。】【<】【/】【p】【>】

腾讯共享文档【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【教】【育】【专】【家】【预】【计】【,】【网】【课】【模】【式】【将】【影】【响】【中】【学】【毕】【业】【生】【的】【成】【绩】【。】【 】【 】【 】【 】【俄】【最】【高】【教】【育】【公】【司】【的】【民】【调】【显】【示】【,】【3】【9】【%】【的】【家】【长】【和】【4】【9】【%】【的】【中】【小】【学】【生】【认】【为】【远】【程】【学】【习】【就】【是】【放】【假】【。】【<】【/】【p】【>】

【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【教】【育】【专】【家】【预】【计】【,】【网】【课】【模】【式】【将】【影】【响】【中】【学】【毕】【业】【生】【的】【成】【绩】【。】【 】【 】【 】【 】【俄】【最】【高】【教】【育】【公】【司】【的】【民】【调】【显】【示】【,】【3】【9】【%】【的】【家】【长】【和】【4】【9】【%】【的】【中】【小】【学】【生】【认】【为】【远】【程】【学】【习】【就】【是】【放】【假】【。】【<】【/】【p】【>】

他强调,家长一定要在理解孩子情绪之后再开展实际行动,否则有可能会变成一种指责,把孩子的所面临的困难进一步扩大。 “同理心是人类与生俱来的能力。 ”张驰说,“要积极关注孩子的情绪,这样才能够用相同的情感做出反应,进而有效进行沟通,帮助孩子解决问题并建立有效和谐的亲子关系。 ”指导专家:张驰,北京交通大学心理素质教育中心副主任特别鸣谢:中国科协青少年科技中心与华心理(北京)科技有限公司推荐专家。

【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【困】【扰】【学】【生】【与】【老】【师】【的】【既】【有】【技】【术】【设】【备】【问】【题】【,】【也】【有】【远】【程】【学】【习】【经】【验】【不】【足】【的】【问】【题】【。】【<】【/】【p】【>】

【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【在】【上】【过】【网】【课】【的】【学】【生】【当】【中】【,】【5】【0】【%】【的】【人】【认】【为】【网】【课】【和】【正】【常】【教】【学】【没】【有】【区】【别】【,】【3】【4】【%】【的】【人】【认】【为】【学】【习】【变】【得】【更】【难】【,】【1】【4】【%】【的】【人】【声】【称】【网】【课】【令】【学】【习】【更】【简】【单】【。】【 】【 】【 】【 】【学】【生】【指】【出】【的】【难】【点】【有】【,】【注】【意】【力】【难】【以】【集】【中】【、】【与】【老】【师】【缺】【乏】【互】【动】【、】【和】【同】【学】【没】【有】【交】【流】【以】【及】【技】【术】【问】【题】【。】【 】【 】【 】【 】【俄】【高】【等】【经】【济】【学】【院】【教】【育】【发】【展】【研】【究】【所】【名】【誉】【教】【授】【伊】【琳】【娜】【&】【m】【i】【d】【d】【o】【t】【;】【阿】【班】【金】【娜】【认】【为】【,】【网】【课】【模】【式】【的】【主】【要】【问】【题】【之】【一】【在】【于】【,】【许】【多】【家】【庭】【只】【有】【一】【台】【电】【脑】【,】【疫】【情】【期】【间】【同】【样】【被】【迫】【远】【程】【办】【公】【的】【家】【长】【要】【和】【孩】【子】【抢】【着】【用】【。】【 】【 】【 】【 】【空】【间】【也】【成】【问】【题】【不】【是】【每】【个】【家】【庭】【都】【能】【在】【家】【划】【分】【出】【互】【不】【干】【扰】【的】【学】【习】【和】【办】【公】【区】【域】【。】【 】【 】【 】【 】【阿】【班】【金】【娜】【强】【调】【:】【远】【程】【教】【学】【令】【家】【长】【承】【担】【起】【一】【大】【部】【分】【责】【任】【,】【也】【就】【是】【说】【家】【长】【也】【得】【花】【时】【间】【和】【精】【力】【学】【习】【使】【用】【网】【课】【平】【台】【并】【帮】【助】【孩】【子】【,】【他】【们】【往】【往】【应】【付】【不】【了】【。】【<】【/】【p】【>】

在上过网课的学生当中,50%的人认为网课和正常教学没有区别,34%的人认为学习变得更难,14%的人声称网课令学习更简单。 学生指出的难点有,注意力难以集中、与老师缺乏互动、和同学没有交流以及技术问题。 俄高等经济学院教育发展研究所名誉教授伊琳娜·阿班金娜认为,网课模式的主要问题之一在于,许多家庭只有一台电脑,疫情期间同样被迫远程办公的家长要和孩子抢着用。 空间也成问题不是每个家庭都能在家划分出互不干扰的学习和办公区域。 阿班金娜强调:远程教学令家长承担起一大部分责任,也就是说家长也得花时间和精力学习使用网课平台并帮助孩子,他们往往应付不了。

【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【其】【次】【,】【家】【长】【要】【将】【理】【解】【转】【化】【为】【帮】【助】【行】【为】【,】【针】【对】【具】【体】【问】【题】【采】【取】【相】【对】【应】【的】【策】【略】【来】【帮】【助】【和】【指】【导】【孩】【子】【。】【<】【/】【p】【>】【张】【驰】【:】【同】【理】【心】【是】【建】【立】【良】【好】【亲】【子】【关】【系】【的】【有】【效】【途】【径】【 】【#】【标】【题】【分】【割】【#】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【这】【,】【是】【一】【个】【让】【人】【难】【忘】【的】【超】【长】【假】【期】【。】【 】【 】【 】【 】【各】【地】【学】【校】【在】【延】【期】【开】【学】【期】【间】【,】【纷】【纷】【改】【变】【传】【统】【教】【学】【方】【式】【,】【利】【用】【网】【络】【开】【展】【教】【学】【。】【 】【 】【 】【 】【网】【课】【对】【于】【家】【长】【和】【孩】【子】【来】【说】【是】【件】【新】【鲜】【事】【,】【难】【免】【会】【带】【来】【一】【些】【烦】【恼】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【同】【理】【心】【的】【概】【念】【最】【早】【由】【美】【国】【心】【理】【学】【家】【卡】【尔】【·】【兰】【塞】【姆】【·】【罗】【杰】【斯】【从】【治】【疗】【心】【理】【疾】【病】【的】【角】【度】【提】【出】【,】【指】【的】【是】【个】【体】【准】【确】【地】【理】【解】【他】【人】【的】【情】【感】【,】【并】【在】【特】【定】【情】【景】【下】【做】【出】【准】【确】【情】【感】【反】【应】【的】【一】【种】【能】【力】【。】【<】【/】【p】【>】

【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【教】【育】【专】【家】【预】【计】【,】【网】【课】【模】【式】【将】【影】【响】【中】【学】【毕】【业】【生】【的】【成】【绩】【。】【 】【 】【 】【 】【俄】【最】【高】【教】【育】【公】【司】【的】【民】【调】【显】【示】【,】【3】【9】【%】【的】【家】【长】【和】【4】【9】【%】【的】【中】【小】【学】【生】【认】【为】【远】【程】【学】【习】【就】【是】【放】【假】【。】【<】【/】【p】【>】

在上过网课的学生当中,50%的人认为网课和正常教学没有区别,34%的人认为学习变得更难,14%的人声称网课令学习更简单。 学生指出的难点有,注意力难以集中、与老师缺乏互动、和同学没有交流以及技术问题。 俄高等经济学院教育发展研究所名誉教授伊琳娜·阿班金娜认为,网课模式的主要问题之一在于,许多家庭只有一台电脑,疫情期间同样被迫远程办公的家长要和孩子抢着用。 空间也成问题不是每个家庭都能在家划分出互不干扰的学习和办公区域。 阿班金娜强调:远程教学令家长承担起一大部分责任,也就是说家长也得花时间和精力学习使用网课平台并帮助孩子,他们往往应付不了。

【张】【驰】【:】【同】【理】【心】【是】【建】【立】【良】【好】【亲】【子】【关】【系】【的】【有】【效】【途】【径】【 】【#】【标】【题】【分】【割】【#】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【这】【,】【是】【一】【个】【让】【人】【难】【忘】【的】【超】【长】【假】【期】【。】【 】【 】【 】【 】【各】【地】【学】【校】【在】【延】【期】【开】【学】【期】【间】【,】【纷】【纷】【改】【变】【传】【统】【教】【学】【方】【式】【,】【利】【用】【网】【络】【开】【展】【教】【学】【。】【 】【 】【 】【 】【网】【课】【对】【于】【家】【长】【和】【孩】【子】【来】【说】【是】【件】【新】【鲜】【事】【,】【难】【免】【会】【带】【来】【一】【些】【烦】【恼】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【他】【强】【调】【,】【家】【长】【一】【定】【要】【在】【理】【解】【孩】【子】【情】【绪】【之】【后】【再】【开】【展】【实】【际】【行】【动】【,】【否】【则】【有】【可】【能】【会】【变】【成】【一】【种】【指】【责】【,】【把】【孩】【子】【的】【所】【面】【临】【的】【困】【难】【进】【一】【步】【扩】【大】【。】【 】【 】【 】【 】【“】【同】【理】【心】【是】【人】【类】【与】【生】【俱】【来】【的】【能】【力】【。】【 】【 】【 】【 】【”】【张】【驰】【说】【,】【“】【要】【积】【极】【关】【注】【孩】【子】【的】【情】【绪】【,】【这】【样】【才】【能】【够】【用】【相】【同】【的】【情】【感】【做】【出】【反】【应】【,】【进】【而】【有】【效】【进】【行】【沟】【通】【,】【帮】【助】【孩】【子】【解】【决】【问】【题】【并】【建】【立】【有】【效】【和】【谐】【的】【亲】【子】【关】【系】【。】【 】【 】【 】【 】【”】【指】【导】【专】【家】【:】【张】【驰】【,】【北】【京】【交】【通】【大】【学】【心】【理】【素】【质】【教】【育】【中】【心】【副】【主】【任】【特】【别】【鸣】【谢】【:】【中】【国】【科】【协】【青】【少】【年】【科】【技】【中】【心】【与】【华】【心】【理】【(】【北】【京】【)】【科】【技】【有】【限】【公】【司】【推】【荐】【专】【家】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【比】【如】【,】【孩】【子】【面】【对】【学】【习】【环】【境】【和】【方】【式】【的】【改】【变】【,】【可】【能】【会】【产】【生】【焦】【虑】【情】【绪】【;】【家】【长】【怕】【孩】【子】【利】【用】【电】【子】【产】【品】【“】【不】【务】【正】【业】【”】【玩】【游】【戏】【,】【或】【不】【能】【按】【时】【完】【成】【学】【习】【计】【划】【,】【天】【天】【在】【孩】【子】【身】【边】【当】【起】【“】【助】【教】【”】【,】【督】【促】【孩】【子】【学】【习】【却】【于】【事】【无】【补】【,】【更】【添】【焦】【虑】【。】【<】【/】【p】【>】

【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【他】【强】【调】【,】【家】【长】【一】【定】【要】【在】【理】【解】【孩】【子】【情】【绪】【之】【后】【再】【开】【展】【实】【际】【行】【动】【,】【否】【则】【有】【可】【能】【会】【变】【成】【一】【种】【指】【责】【,】【把】【孩】【子】【的】【所】【面】【临】【的】【困】【难】【进】【一】【步】【扩】【大】【。】【 】【 】【 】【 】【“】【同】【理】【心】【是】【人】【类】【与】【生】【俱】【来】【的】【能】【力】【。】【 】【 】【 】【 】【”】【张】【驰】【说】【,】【“】【要】【积】【极】【关】【注】【孩】【子】【的】【情】【绪】【,】【这】【样】【才】【能】【够】【用】【相】【同】【的】【情】【感】【做】【出】【反】【应】【,】【进】【而】【有】【效】【进】【行】【沟】【通】【,】【帮】【助】【孩】【子】【解】【决】【问】【题】【并】【建】【立】【有】【效】【和】【谐】【的】【亲】【子】【关】【系】【。】【 】【 】【 】【 】【”】【指】【导】【专】【家】【:】【张】【驰】【,】【北】【京】【交】【通】【大】【学】【心】【理】【素】【质】【教】【育】【中】【心】【副】【主】【任】【特】【别】【鸣】【谢】【:】【中】【国】【科】【协】【青】【少】【年】【科】【技】【中】【心】【与】【华】【心】【理】【(】【北】【京】【)】【科】【技】【有】【限】【公】【司】【推】【荐】【专】【家】【。】【<】【/】【p】【>】

同理心的概念最早由美国心理学家卡尔·兰塞姆·罗杰斯从治疗心理疾病的角度提出,指的是个体准确地理解他人的情感,并在特定情景下做出准确情感反应的一种能力。

【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【困】【扰】【学】【生】【与】【老】【师】【的】【既】【有】【技】【术】【设】【备】【问】【题】【,】【也】【有】【远】【程】【学】【习】【经】【验】【不】【足】【的】【问】【题】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【”】【张】【驰】【说】【:】【“】【很】【多】【时】【候】【,】【家】【长】【一】【定】【要】【尽】【可】【能】【站】【在】【孩】【子】【的】【角】【度】【去】【思】【考】【问】【题】【,】【将】【自】【己】【带】【入】【到】【孩】【子】【所】【面】【临】【的】【情】【境】【中】【,】【继】【而】【在】【内】【心】【重】【现】【孩】【子】【目】【前】【的】【状】【况】【,】【从】【而】【更】【好】【地】【理】【解】【孩】【子】【。】【<】【/】【p】【>】

【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【”】【张】【驰】【表】【示】【,】【上】【网】【课】【对】【于】【孩】【子】【们】【来】【说】【面】【临】【着】【诸】【多】【困】【难】【,】【比】【如】【:】【老】【师】【讲】【的】【内】【容】【是】【否】【能】【够】【有】【效】【传】【递】【给】【孩】【子】【,】【家】【庭】【能】【否】【营】【造】【一】【个】【良】【好】【的】【学】【习】【环】【境】【等】【等】【。】【 】【 】【 】【 】【当】【家】【长】【发】【现】【孩】【子】【在】【学】【习】【中】【遇】【到】【困】【难】【或】【者】【出】【现】【畏】【难】【、】【厌】【学】【情】【绪】【时】【,】【不】【要】【马】【上】【指】【责】【孩】【子】【,】【这】【样】【只】【会】【激】【化】【矛】【盾】【。】【 】【 】【 】【 】【家】【长】【首】【先】【要】【听】【听】【孩】【子】【心】【声】【,】【让】【孩】【子】【能】【够】【表】【达】【出】【来】【,】【从】【而】【理】【解】【和】【识】【别】【孩】【子】【情】【绪】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【简】【单】【来】【说】【,】【同】【理】【心】【包】【括】【:】【设】【身】【处】【地】【、】【感】【同】【身】【受】【和】【换】【位】【思】【考】【。】【 】【 】【 】【 】【“】【我】【们】【曾】【经】【也】【是】【孩】【子】【,】【可】【能】【也】【会】【有】【很】【多】【事】【情】【做】【不】【好】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【简】【单】【来】【说】【,】【同】【理】【心】【包】【括】【:】【设】【身】【处】【地】【、】【感】【同】【身】【受】【和】【换】【位】【思】【考】【。】【 】【 】【 】【 】【“】【我】【们】【曾】【经】【也】【是】【孩】【子】【,】【可】【能】【也】【会】【有】【很】【多】【事】【情】【做】【不】【好】【。】【<】【/】【p】【>】

【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【”】【张】【驰】【表】【示】【,】【上】【网】【课】【对】【于】【孩】【子】【们】【来】【说】【面】【临】【着】【诸】【多】【困】【难】【,】【比】【如】【:】【老】【师】【讲】【的】【内】【容】【是】【否】【能】【够】【有】【效】【传】【递】【给】【孩】【子】【,】【家】【庭】【能】【否】【营】【造】【一】【个】【良】【好】【的】【学】【习】【环】【境】【等】【等】【。】【 】【 】【 】【 】【当】【家】【长】【发】【现】【孩】【子】【在】【学】【习】【中】【遇】【到】【困】【难】【或】【者】【出】【现】【畏】【难】【、】【厌】【学】【情】【绪】【时】【,】【不】【要】【马】【上】【指】【责】【孩】【子】【,】【这】【样】【只】【会】【激】【化】【矛】【盾】【。】【 】【 】【 】【 】【家】【长】【首】【先】【要】【听】【听】【孩】【子】【心】【声】【,】【让】【孩】【子】【能】【够】【表】【达】【出】【来】【,】【从】【而】【理】【解】【和】【识】【别】【孩】【子】【情】【绪】【。】【<】【/】【p】【>】【张】【驰】【:】【同】【理】【心】【是】【建】【立】【良】【好】【亲】【子】【关】【系】【的】【有】【效】【途】【径】【 】【#】【标】【题】【分】【割】【#】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【这】【,】【是】【一】【个】【让】【人】【难】【忘】【的】【超】【长】【假】【期】【。】【 】【 】【 】【 】【各】【地】【学】【校】【在】【延】【期】【开】【学】【期】【间】【,】【纷】【纷】【改】【变】【传】【统】【教】【学】【方】【式】【,】【利】【用】【网】【络】【开】【展】【教】【学】【。】【 】【 】【 】【 】【网】【课】【对】【于】【家】【长】【和】【孩】【子】【来】【说】【是】【件】【新】【鲜】【事】【,】【难】【免】【会】【带】【来】【一】【些】【烦】【恼】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【其】【次】【,】【家】【长】【要】【将】【理】【解】【转】【化】【为】【帮】【助】【行】【为】【,】【针】【对】【具】【体】【问】【题】【采】【取】【相】【对】【应】【的】【策】【略】【来】【帮】【助】【和】【指】【导】【孩】【子】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【同】【理】【心】【的】【概】【念】【最】【早】【由】【美】【国】【心】【理】【学】【家】【卡】【尔】【·】【兰】【塞】【姆】【·】【罗】【杰】【斯】【从】【治】【疗】【心】【理】【疾】【病】【的】【角】【度】【提】【出】【,】【指】【的】【是】【个】【体】【准】【确】【地】【理】【解】【他】【人】【的】【情】【感】【,】【并】【在】【特】【定】【情】【景】【下】【做】【出】【准】【确】【情】【感】【反】【应】【的】【一】【种】【能】【力】【。】【<】【/】【p】【>】

【<】【p】【>】【 】【 】【 】【 】【比】【如】【,】【孩】【子】【面】【对】【学】【习】【环】【境】【和】【方】【式】【的】【改】【变】【,】【可】【能】【会】【产】【生】【焦】【虑】【情】【绪】【;】【家】【长】【怕】【孩】【子】【利】【用】【电】【子】【产】【品】【“】【不】【务】【正】【业】【”】【玩】【游】【戏】【,】【或】【不】【能】【按】【时】【完】【成】【学】【习】【计】【划】【,】【天】【天】【在】【孩】【子】【身】【边】【当】【起】【“】【助】【教】【”】【,】【督】【促】【孩】【子】【学】【习】【却】【于】【事】【无】【补】【,】【更】【添】【焦】【虑】【。】【<】【/】【p】【>】

简单来说,同理心包括:设身处地、感同身受和换位思考。 “我们曾经也是孩子,可能也会有很多事情做不好。

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